Dimension 4 : des exemples concrets, et non des niveaux de maîtrise

La dimension 4 de DigComp montre « à quoi cela ressemble dans la pratique » pour chaque compétence. Par exemple, pour la compétence « Déterminer les lacunes en matière de compétences numériques », un exemple de connaissance pourrait être « sait où trouver des outils d’autoévaluation », tandis qu’un exemple d’aptitude pourrait être « utilise un outil d’autoévaluation pour repérer ses lacunes ». La distinction essentielle est que la dimension 3, consacrée à la maîtrise, indique avec quelle efficacité une personne accomplit une tâche — par exemple à un niveau élémentaire, intermédiaire ou avancé — tandis que la dimension 4 fournit uniquement des exemples illustrant les connaissances, aptitudes ou attitudes susceptibles d’entrer en jeu. Les confondre est une erreur fréquente.

Pour éviter les pièges, rappelez-vous que tout exemple mentionnant un niveau, comme « peut le faire de manière autonome » ou « avec des instructions », relève de la dimension 3, et non de la dimension 4. De même, si une question énonce une attitude — « accorde de l’importance au fait de rester à jour » —, il s’agit nécessairement de la dimension 4, car les attitudes n’apparaissent que dans celle-ci. Une astuce utile : lorsqu’une expression comme « sait comment… » ou « peut appliquer… » ne comporte aucun qualificatif relatif au niveau de maîtrise, il s’agit probablement d’un exemple de la dimension 4. Si elle comprend des termes tels qu’« élémentaire », « avancé » ou « sous supervision », elle concerne le niveau de maîtrise.

Une manière rapide de vous tester consiste à choisir n’importe quelle compétence de la dimension 2 et à essayer d’inventer, pour celle-ci, un exemple plausible de connaissance, un exemple d’aptitude et un exemple d’attitude. Si vous y parvenez sans faire référence à un niveau, vous avez compris la dimension 4. À l’examen, on vous présentera souvent une liste d’énoncés en vous demandant lequel constitue un exemple de la dimension 4 : vérifiez s’il décrit ce qu’une personne sait, fait ou valorise, et non avec quelle efficacité elle le fait.