EPSO-Digitalkompetenzen und der DigComp-Rahmen

Die offizielle Prüfungsübersicht

Die Bekanntmachung des Auswahlverfahrens EPSO/AD/427/26 legt den Test der digitalen Kompetenzen genau fest. Es handelt sich um einen Multiple-Choice-Test in Sprache 2 mit 40 Fragen in 30 Minuten, der mit 0 bis 40 Punkten bewertet wird und bei dem die Mindestpunktzahl 20/40 beträgt. Geprüft wird die Fähigkeit, digitale Technologien für unterschiedliche Aufgaben und Zwecke zu verstehen und einzusetzen. Die Bekanntmachung nennt fünf Bereiche und verweist in Fußnote 4 auf DigComp 2.2 von Vuorikari, Kluzer und Punie (2022). Dieser Verweis bildet die maßgebliche Lerngrundlage für diesen Kurs.

Die am 30. Juni 2026 veröffentlichte Änderung unterteilt die Prüfungen in zwei Teile. Teil 1 enthält die drei Tests zum logischen Denken. Teil 2 umfasst den Test über EU-Kenntnisse, den Test der digitalen Kompetenzen und die schriftliche Prüfung mit EU-Bezug. Das Ergebnis des Tests der digitalen Kompetenzen wird nur bei Bewerberinnen und Bewerbern bewertet, die den Test über EU-Kenntnisse bestanden haben. Die Änderung betrifft die Reihenfolge und die Bewertungsbedingungen, ändert jedoch nicht das oben beschriebene Format des Tests der digitalen Kompetenzen.

Die fünf Bereiche sind:

1. Informations- und Datenkompetenz — Informationen und Daten finden, bewerten und verwalten.
2. Kommunikation und Zusammenarbeit — interagieren, teilen, sich beteiligen, zusammenarbeiten, Netiquette und digitale Identität.
3. Erstellung digitaler Inhalte — Inhalte erstellen und überarbeiten, Urheberrecht und Lizenzen sowie Programmierung.
4. Sicherheit — Geräte, Daten, Privatsphäre, Gesundheit, Wohlbefinden und Umwelt schützen.
5. Problemlösung — technische Probleme lösen, technologische Lösungen auswählen, Technologie kreativ nutzen und Kompetenzlücken ermitteln.

Die Reihenfolge ist wichtig. Eine Frage dazu, ob ein Bericht verlässlich ist, gehört hauptsächlich zu Bereich 1. Die Auswahl von Berechtigungen für ein gemeinsam genutztes Dokument gehört zu Bereich 2. Das Hinzufügen barrierefreier Überschriften zu diesem Dokument gehört zu Bereich 3. Der Schutz des Kontos, in dem es gespeichert ist, gehört zu Bereich 4. Die Diagnose, weshalb es sich nicht öffnen lässt, gehört zu Bereich 5.

DigComp ist ein Referenzrahmen und weder ein Softwarehandbuch noch eine Zertifizierung oder verbindliches Recht. Er beschreibt digitale Kompetenz technologieneutral, sodass er an Arbeit, Lernen und gesellschaftliche Beteiligung angepasst werden kann. Eine Rechtsfrage kann GDPR oder den Digital Services Act betreffen, doch diese Rechtsvorschriften ersetzen DigComp nicht. Der Rahmen hilft dabei, die Kompetenz zu bestimmen, die bei ihrer Anwendung eingesetzt wird.

Durchgearbeitetes EPSO-Szenario

Eine Verwaltung erhält von einem Auftragnehmer eine Tabellenkalkulationsdatei. Ein Bediensteter muss zunächst entscheiden, ob die darin enthaltenen Zahlen aus einer verlässlichen Quelle stammen, und anschließend die überprüfte Datei mit geeigneten Metadaten im Dokumentenverwaltungssystem ablegen. Die Beurteilung der Verlässlichkeit entspricht 1.2 Bewertung von Daten, Informationen und digitalen Inhalten. Die Organisation der überprüften Datei entspricht 1.3 Verwaltung von Daten, Informationen und digitalen Inhalten. Die Verschlüsselung des Laptops würde stattdessen 4.1 Schutz von Geräten entsprechen.

Bestimmen Sie bei einer Aufgabe mit nur einer richtigen Antwort die in der Frage genannte zentrale Handlung. Wählen Sie einen Bereich nicht allein deshalb aus, weil ein Werkzeug wie eine Tabellenkalkulation oder ein Cloud-Laufwerk in der Schilderung vorkommt.

Häufige Verwechslung

Der aktuelle Rahmen ist nicht zwangsläufig der Prüfungsrahmen. DigComp 3.0 ist der neueste allgemeine Rahmen und wurde im November 2025 veröffentlicht. EPSO/AD/427/26 verweist dennoch ausdrücklich auf DigComp 2.2. Lernen Sie für dieses Auswahlverfahren die Bezeichnungen und die achtstufige Skala von 2.2. Nutzen Sie 3.0 als aktuellen Kontext und lernen Sie die Unterschiede, aber nicht als Grund, die Bekanntmachung umzudeuten.

Tatsächliche Aufgaben erstrecken sich häufig über mehrere Kompetenzen. Wählen Sie bei einer Frage mit nur einer richtigen Antwort die Kompetenz aus, die durch die Handlung oder das Ziel am unmittelbarsten zum Ausdruck kommt.

Offizielle Quellen

• Bekanntmachung des Auswahlverfahrens EPSO/AD/427/26
• Änderung der Bekanntmachung EPSO/AD/427/26, 30. Juni 2026
• DigComp 2.2, Gemeinsame Forschungsstelle
• EPSO-Seite mit Beispielen für den Test der digitalen Kompetenzen

Einundzwanzig Kompetenzen in fünf Bereichen

DigComp 2.2 behält das in DigComp 2.0 etablierte konzeptionelle Modell und das in DigComp 2.1 entwickelte Kompetenzmodell bei. Seine fünf Bereiche umfassen 21 Kompetenzen. Lernen Sie deren Nummerierung als Übersicht und nicht als isolierte Aufzählung.

Bereich 1 — Informations- und Datenkompetenz

• 1.1 Browsen, Suchen und Filtern von Daten, Informationen und digitalen Inhalten
• 1.2 Bewertung von Daten, Informationen und digitalen Inhalten
• 1.3 Verwaltung von Daten, Informationen und digitalen Inhalten

Bereich 2 — Kommunikation und Zusammenarbeit

• 2.1 Interaktion mithilfe digitaler Technologien
• 2.2 Teilen mithilfe digitaler Technologien
• 2.3 Ausübung der Bürgerschaft mithilfe digitaler Technologien
• 2.4 Zusammenarbeit mithilfe digitaler Technologien
• 2.5 Netiquette
• 2.6 Verwaltung der digitalen Identität

Bereich 3 — Erstellung digitaler Inhalte

• 3.1 Entwicklung digitaler Inhalte
• 3.2 Integration und Überarbeitung digitaler Inhalte
• 3.3 Urheberrecht und Lizenzen
• 3.4 Programmierung

Bereich 4 — Sicherheit

• 4.1 Schutz von Geräten
• 4.2 Schutz personenbezogener Daten und der Privatsphäre
• 4.3 Schutz von Gesundheit und Wohlbefinden
• 4.4 Schutz der Umwelt

Bereich 5 — Problemlösung

• 5.1 Lösung technischer Probleme
• 5.2 Ermittlung von Bedürfnissen und technologischen Lösungen
• 5.3 Kreative Nutzung digitaler Technologien
• 5.4 Ermittlung von Lücken bei digitalen Kompetenzen

Der Rahmen besitzt außerdem fünf Dimensionen. Dimension 1 ist der Kompetenzbereich. Dimension 2 umfasst die Kompetenzbezeichnung und -beschreibung. Dimension 3 ist das Kompetenzniveau. Dimension 4 enthält Beispiele für Kenntnisse, Fertigkeiten und Einstellungen. Dimension 5 liefert Anwendungsbeispiele aus Beschäftigung und Lernen. Eine Dimension ist eine Art, eine Kompetenz zu beschreiben; sie ist kein zusätzlicher Kompetenzbereich.

Kenntnisse bedeuten das Verstehen von Fakten, Grundsätzen oder Verfahren, beispielsweise das Wissen, dass ein öffentlicher Bearbeitungslink weitergeleitet werden kann. Eine Fertigkeit ist die Fähigkeit, eine Handlung auszuführen: einen Link so zu konfigurieren, dass namentlich benannte Empfänger ihn nur ansehen können. Eine Einstellung ist eine Haltung, die verantwortungsvolles Handeln leitet: die Berechtigung vor dem Versenden zu überprüfen. DigComp 2.2 fügte mehr als 250 Beispiele für Kenntnisse, Fertigkeiten und Einstellungen hinzu, darunter Beispiele zu KI-gestützten Systemen, ohne das Modell mit 21 Kompetenzen zu ändern.

Durchgearbeitetes Szenario aus der öffentlichen Verwaltung

Ein Politikteam erstellt einen Konsultationsbericht. Sofia weiß, weshalb offene Formate die Weiterverwendung erleichtern (Kenntnisse), konvertiert die endgültige Tabelle in CSV (Fertigkeit) und überprüft vor der Veröffentlichung, ob personenbezogene Kennungen entfernt wurden (durch verantwortungsvolles Verhalten zum Ausdruck gebrachte Einstellung). Die Konvertierung der Inhalte betrifft primär 3.1; die Zusammenführung der Beiträge von Kolleginnen und Kollegen betrifft 3.2; die Überprüfung des Datenschutzes bezieht 4.2 ein. Derselbe Arbeitsablauf kann somit Nachweise für mehrere Kompetenzen liefern.

Wenn in einer EPSO-Frage danach gefragt wird, was die beschäftigte Person „tun kann“, achten Sie auf eine Fertigkeit oder ein Ergebnis des Kompetenzniveaus. Wird gefragt, was die beschäftigte Person „versteht“, achten Sie auf Kenntnisse. Wird nach Bereitschaft, Vorsicht, Offenheit oder Verantwortungsbewusstsein gefragt, achten Sie auf die Einstellung.

Häufige Verwechslung

Setzen Sie eine Kompetenz nicht mit einem Produkt gleich. „Teams verwenden“ kann interagieren (2.1), teilen (2.2), zusammenarbeiten (2.4), Netiquette anwenden (2.5) oder ein technisches Problem lösen (5.1) bedeuten. Der Zweck der Handlung bestimmt die Kompetenz.

Behandeln Sie die Beispiele in Dimension 5 nicht als erschöpfenden Lehrplan. Sie veranschaulichen, wie eine Kompetenz in einem Kontext zum Ausdruck kommt. DigComp bleibt anpassbar und nicht präskriptiv.

Offizielle Quellen

• Veröffentlichungsnachweis und Bericht zu DigComp 2.2
• DigComp 2.1: acht Niveaus und Anwendungsbeispiele

Stabile Architektur, aktualisierte Darstellung

Die Gemeinsame Forschungsstelle veröffentlichte DigComp 3.0 am 27. November 2025. Es handelt sich um die fünfte Version des Europäischen Referenzrahmens für digitale Kompetenzen und die aktuellste allgemeine Referenz. Sie ersetzt jedoch nicht die in einer bestimmten EPSO-Bekanntmachung genannte Ausgabe. Für EPSO/AD/427/26 bleibt DigComp 2.2 ausdrücklich die Bewertungsgrundlage.

Die JRC beschreibt 3.0 als Beibehaltung der übergeordneten Rahmenstruktur: Fünf Bereiche und 21 Kompetenzen bleiben bestehen, während vier der fünf Bereichstitel und mehrere Kompetenzbezeichnungen überarbeitet wurden. Bereich 2 heißt in beiden Ausgaben weiterhin Kommunikation und Zusammenarbeit. Die Dimensionen 4 und 5 von DigComp 2.2 werden nicht wiedergegeben. DigComp 3.0 enthält stattdessen 362 Kompetenzbeschreibungen und weist 523 Lernergebnisse aus. Die Errata der JRC löschen das doppelte LO2.5.09; unter Anwendung dieser Korrektur ergeben sich 522 Lernergebnisse. Diese Endsumme ist die arithmetische Schlussfolgerung dieses Buches aus der veröffentlichten Anzahl und der Errata und keine von der JRC angegebene Summe.

DigComp 3.0 wurde von Judith Cosgrove und Romina Cachia verfasst (JRC144121, EUR 40491). Riina Vuorikari, Stefano Kluzer und Yves Punie verfassten DigComp 2.2 (JRC128415) und steuerten Fachwissen zur späteren Aktualisierung bei.

Mehrere Bezeichnungen wurden kürzer oder weiter gefasst. Bereich 1 heißt „Informationssuche, -bewertung und -verwaltung“. Bereich 3 heißt „Erstellen von Inhalten“. Bereich 4 wird zu „Sicherheit, Wohlbefinden und verantwortungsvolle Nutzung“. Bereich 5 wird zu „Identifizierung und Lösung von Problemen“. Kompetenz 4.4 heißt „Umweltauswirkungen digitaler Technologien“. Dies sind Bezeichnungen von 3.0; sie sollten nicht stillschweigend ersetzt werden, wenn ein Element die genaue Terminologie von 2.2 verlangt.

Quellenhinweis: Die DigComp-Webseite der JRC zu 3.0 zeigt für Kompetenz 4.4 weiterhin den alten Titel von 2.2, „Schützen der Umwelt“. Das veröffentlichte Rahmen-PDF verwendet einschließlich Tabelle 2 und Anhang 1, Tabelle A2, „Umweltauswirkungen digitaler Technologien“; dieses Buch folgt dem PDF.

Der größte strukturelle Unterschied betrifft die Kompetenzstufen. DigComp 2.2 verwendet die in 2.1 eingeführten acht Stufen: zwei grundlegende, zwei mittlere, zwei fortgeschrittene und zwei hochspezialisierte Stufen. DigComp 3.0 verwendet vier Stufen: grundlegend, mittel, fortgeschritten und hochentwickelt. Anhang 1, Tabelle A3, ordnet die vier neuen Stufen den acht Stufen von 2.2 zu, stellt diese Beziehung jedoch als vorgeschlagene Zuordnung dar, die angepasst werden kann, und nicht als mechanische Umrechnung.

KI ist kein sechster Bereich. In 3.0 erscheinen KI-bezogene Kenntnisse, Fertigkeiten und Einstellungen in allen 21 Kompetenzen. So gehört die Bewertung einer von KI erstellten Zusammenfassung zur Informationsbewertung; die Entscheidung, welche personenbezogenen Daten in ein KI-Werkzeug eingegeben werden dürfen, betrifft den Datenschutz; und die Verbesserung eines KI-gestützten Arbeitsablaufs kann mit Problemlösung zusammenhängen. Die gleiche übergreifende Behandlung gilt für Themen wie Cybersicherheit, digitale Rechte, Wohlbefinden und Informationsintegrität.

Ausgearbeitetes EPSO-Szenario

Ein Bediensteter liest zwei Lernnotizen. In Notiz A steht: „Stufe 7: hochspezialisiert, Lösen komplexer Probleme mit begrenzten Lösungen.“ In Notiz B steht: „Hochentwickelt: Lösen hochkomplexer oder spezialisierter Probleme und Erstellen oder Anpassen von Lösungen.“ Die Frage nennt DigComp 2.2. Der Bedienstete sollte die Architektur mit acht Stufen aus Notiz A verwenden, auch wenn Notiz B den aktuellen Rahmen 3.0 widerspiegelt. Fragt die Frage stattdessen nach dem neuesten Rahmen, gilt die Formulierung mit vier Stufen.

Beginnen Sie mit der Identifizierung der genannten Ausgabe. Verwenden Sie deren Terminologie und beantworten Sie anschließend das Szenario. Wenn keine Ausgabe genannt wird, die Frage sich aber eindeutig auf EPSO/AD/427/26 bezieht, folgen Sie der in der Bekanntmachung zitierten Grundlage 2.2.

Häufige Verwechslung

„Neuer“ bedeutet nicht automatisch „für die Prüfung korrekt“. Rechtliche Bekanntmachungen und Bewertungsspezifikationen bestimmen jeweils ihren eigenen Anwendungsbereich. Wer jedoch ausschließlich 2.2 lernt, wäre nicht in der Lage, die aktuelle politische Terminologie zu erkennen. Das Buch trennt daher die geprüfte Grundlage vom Kontext des aktuellen Rahmens.

Erstellen Sie keine numerische Eins-zu-eins-Umrechnung zwischen vier und acht Stufen. Die groben Bereiche ähneln einander, aber 3.0 hat die Deskriptoren und Lernergebnisse überarbeitet. Geben Sie die Ausgabe an, wenn Genauigkeit erforderlich ist.

Offizielle Quellen

• JRC-Ankündigung zu DigComp 3.0, 27. November 2025
• Veröffentlichung und PDF zu DigComp 3.0
• Errata der JRC zu DigComp 3.0
• Webseite der JRC zum DigComp-Rahmen 3.0
• Veröffentlichungsnachweis zu DigComp 2.2

Abruf unter Prüfungsbedingungen

EPSO/AD/427/26 sieht durchschnittlich 45 Sekunden pro Frage vor: 40 Fragen in 30 Minuten. Die Bekanntmachung bestätigt fünf Themenbereiche, einen Punkt pro Frage und eine Bestehensgrenze von 20/40. Sie veröffentlicht keine Gewichtung nach Bereichen und keine Zielstufe der DigComp-Kompetenz. Behandeln Sie jede behauptete Verteilung, etwa „Bereich 1 kommt am häufigsten vor“, als Lernhypothese und nicht als offizielle Tatsache.

Verwenden Sie für Fragen zum Rahmen eine Methode mit drei Durchgängen:

1. Handlung ermitteln. Was versucht die Person zu tun: suchen, teilen, erstellen, schützen oder lösen?
2. Bereich und Kompetenz bestimmen. Ordnen Sie das Hauptziel zu, nicht jede Einzelheit der Geschichte.
3. Ablenkungsantworten prüfen. Verwerfen Sie Optionen, die ein Werkzeug, ein Gesetz oder eine sekundäre Handlung anstelle der zentralen Kompetenz nennen.

Nützliche Abrufketten sind kurz. „Suchen–beurteilen–verwalten“ erinnert an Bereich 1. „Interagieren–teilen–teilnehmen–zusammenarbeiten–sich verhalten–identifizieren“ erinnert an Bereich 2. „Entwickeln–integrieren–lizenzieren–programmieren“ erinnert an Bereich 3. „Geräte–Daten–Gesundheit–Umwelt“ erinnert an Bereich 4. „Technisch–Bedarf–kreativ–Lücken“ erinnert an Bereich 5.

Fragen zum Rahmen verändern häufig eine Dimension, während sie die Situation konstant halten. Ein Anfänger folgt Leitlinien, um einen Filter anzuwenden; ein selbstständig arbeitender Beschäftigter wählt ihn aus und wendet ihn an; ein fortgeschrittener Beschäftigter bewertet Alternativen und berät Kollegen. Das Aufgabenthema bleibt Informationssuche, während sich die Kompetenzstufe ändert.