Handlungsverben entsprechen den DigComp-Schwierigkeitsniveaus

Die DigComp-Niveaubeschreibungen verwenden Handlungsverben, um zu zeigen, was eine Person tatsächlich tun kann, und nicht nur, was sie weiß. Jedes Verb weist auf eine bestimmte Schwierigkeitsstufe hin. „Erkennen“ bedeutet beispielsweise, dass Sie ein Konzept identifizieren, es aber nicht anwenden können, während „erstellen“ bedeutet, dass Sie etwas Neues hervorbringen können. Der Sprung von „anwenden“ zu „bewerten“ kennzeichnet den Übergang vom Handeln zum Beurteilen. Wenn Sie „anleiten“ sehen, deutet dies auf das höchste Niveau hin – Sie können andere führen. Ordnen Sie das Verb stets dem Niveau zu, bevor Sie eine Antwort auswählen.

Um Fallen zu vermeiden, ordnen Sie die Verben drei Gruppen zu: grundlegend (erkennen, sich erinnern), mittel (anwenden, demonstrieren) und fortgeschritten (bewerten, erstellen, anleiten). Ein häufiger Trick besteht darin, „bewerten“ und „analysieren“ zu vertauschen – beim Bewerten geht es darum, den Wert zu beurteilen, beim Analysieren darum, etwas in seine Bestandteile zu zerlegen. Ein weiterer Hinweis: „anpassen“ liegt zwischen „anwenden“ und „erstellen“; es bedeutet, eine bestehende Lösung abzuändern, nicht eine neue zu erfinden. Wenn in einer Frage ein Verb des niedrigen Niveaus mit einem anspruchsvollen Kontext verbunden wird, ist das Verb ausschlaggebend – der Kontext hebt das Niveau nicht an.

Prüfen Sie sich selbst, indem Sie fünf Verben auflisten und sie ohne Nachschlagen vom niedrigsten bis zum höchsten Niveau ordnen. Wenn Sie „anpassen“ oder „anleiten“ nicht richtig einordnen können, wiederholen Sie die DigComp-Tabelle des JRC. Die zentrale Kontrollfrage lautet: Beschreibt das Verb das Erkennen, Handeln, Beurteilen oder Führen? Diese Reihenfolge entspricht den vier Hauptniveaus. Prägen Sie sich die Verbleiter ein, und Sie können jede Frage zum Kompetenzniveau sofort entschlüsseln.