Em abril de 2026, surgiu no site de carreiras do EPSO um documento de 28 páginas: a Decisão (UE) 2021/820 — a Agenda Estratégica de Inovação do Instituto Europeu de Inovação e Tecnologia (EIT) para 2021-2027, com o subtítulo "Reforçar o talento e a capacidade de inovação da Europa."
Porque é que um serviço de seleção de pessoal disponibiliza legislação relativa à política de inovação? Porque este é precisamente o tipo de material em que se baseia a Redação de Texto Livre sobre Assuntos da UE (EUFTE): um documento geral e autónomo da UE que os candidatos têm de ler, assimilar e utilizar como matéria-prima para a sua redação. Independentemente de este texto específico vir ou não a ser utilizado no seu concurso, trata-se de um caderno de preparação quase perfeito — com a extensão certa, o registo certo e o universo temático certo.
Este artigo tem duas finalidades. Em primeiro lugar, sintetiza o que o documento efetivamente diz, para que possa perceber como se extrai da prosa oficial da UE uma redação pronta para ser avaliada. Em segundo lugar, relaciona as competências que o EPSO espera de si — os cinco parâmetros de avaliação da competência de comunicação escrita — com as ferramentas que pode utilizar para as treinar: o Guia de Redação EUFTE e o Treinador de Redação EUFTE.
O que é o documento
A Decisão (UE) 2021/820 do Parlamento Europeu e do Conselho (20 de maio de 2021) adota a Agenda Estratégica de Inovação do EIT para 2021-2027. A parte dispositiva é composta por quatro artigos breves; o conteúdo essencial encontra-se no Anexo, que apresenta:
- O diagnóstico. A capacidade de inovação da Europa depende do "triângulo do conhecimento" — a integração do ensino superior, da investigação e da inovação — e de pessoas com as competências necessárias para transformar ideias em produtos, serviços e empresas. O documento identifica explicitamente a lacuna: escassez de competências empresariais e de inovação, ecossistemas de inovação com um desempenho insuficiente em algumas partes da União e instituições de ensino superior (IES) que ainda não são "inovadoras e empreendedoras na sua abordagem ao ensino, à investigação e à colaboração com as empresas."
- Os objetivos. Quatro domínios de intervenção: reforçar os ecossistemas de inovação sustentável em toda a Europa; promover competências de inovação e empresariais numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida; introduzir no mercado novas soluções para desafios globais; e assegurar sinergias no âmbito do Horizonte Europa. Seguem-se três objetivos específicos: Comunidades de Conhecimento e Inovação (CCI) mais abertas e transparentes, maior capacidade empresarial no ensino superior e um alcance regional mais amplo para combater as disparidades na capacidade de inovação.
- Os mecanismos. Apoio às oito CCI existentes; duas novas — Setores e Indústrias Culturais e Criativos (lançada em 2022/2023) e Setores e Ecossistemas da Água, Marinhos e Marítimos (2026); uma iniciativa-piloto para aumentar a capacidade empresarial das IES; e o Regime Regional de Inovação (RIS) para alargar a participação aos países considerados "inovadores modestos e moderados".
- O financiamento. Um orçamento de 2 965 milhões de EUR para 2021-2027, do qual cerca de 96 % financia as CCI, com pelo menos 10-15 % reservado ao RIS e prevendo-se que as CCI mobilizem mais 1 500 milhões de EUR de fontes públicas e privadas, avançando simultaneamente para a sustentabilidade financeira no prazo de 15 anos.
Repare no que isto oferece a quem redige um texto: a definição de um problema, um conjunto de objetivos, instrumentos identificados, números concretos e tensões intrínsecas (excelência face a coesão, financiamento público inicial face a sustentabilidade financeira, concentração face a dispersão regional). É um conjunto completo de elementos para construir uma argumentação.
As competências abordadas pelo documento — o material para a sua redação
O primeiro nível das "competências esperadas" encontra-se no próprio texto. Na sua essência, a AEI é um documento sobre aquilo que a Europa espera que o seu talento seja capaz de fazer:
- Competências empresariais — a capacidade de criar e desenvolver empresas, ensinada através de programas curriculares de "aprendizagem pela prática" e de programas de mestrado e doutoramento com o selo do EIT.
- Competências de inovação numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida — reconversão e aperfeiçoamento das competências dos recursos humanos ao longo da carreira, e não apenas na universidade.
- Competências transversais — o documento assinala a escassez de competências empresariais, digitais e de gestão financeira, nomeadamente nos setores culturais e criativos.
- Competência institucional — as próprias IES têm de desenvolver capacidades de liderança, governação, transformação digital e ensino do empreendedorismo.
- Desenvolvimento inclusivo do talento — reduzir as disparidades de género no empreendedorismo e atrair talento de regiões com ecossistemas de inovação mais frágeis.
Uma boa redação EUFTE sobre este caderno sintetizaria precisamente estes temas — e é essa própria capacidade de síntese que será avaliada.
As competências que o EPSO espera de si — os cinco parâmetros
O segundo nível é aquele de que depende a sua pontuação. A EUFTE avalia apenas uma competência: a comunicação escrita. A própria página do EPSO sobre a prova escrita enumera os parâmetros utilizados pelos avaliadores:
- Estrutura a comunicação escrita com um encadeamento lógico das ideias.
- Escreve de forma concisa, evitando palavras e frases desnecessárias.
- Apresenta o tema de forma clara e compreensível.
- Adapta e adequa a escrita ao público-alvo e à finalidade pretendida.
- Utiliza eficazmente as informações fornecidas para responder à tarefa.
O quinto parâmetro é aquele que os candidatos subestimam. A EUFTE não é uma prova de conhecimentos: espera-se que trabalhe com base nos materiais fornecidos pelo EPSO. Uma redação eloquente que ignore o caderno falha no parâmetro que distingue a EUFTE de um trabalho universitário.
Relacionar os parâmetros com a sua preparação
Veja como cada parâmetro se relaciona com o Guia de Redação EUFTE e com o sistema de classificação do Treinador de Redação EUFTE:
| Parâmetro do EPSO | Como treiná-lo no Guia | Como o Treinador o classifica |
|---|---|---|
| Encadeamento lógico | O Capítulo 7 (Arquitetura da redação) e os Capítulos 20-24 (os quatro modelos de redação) apresentam-lhe as estruturas que os avaliadores esperam. | Parâmetro A1: avalia se a introdução anuncia uma linha de argumentação e se cada secção contribui para o seu desenvolvimento. |
| Concisão | O Capítulo 8 (Exercícios por parâmetro) ensina, na prática, a eliminar conteúdo supérfluo sob pressão de tempo; o Capítulo 25 aborda o plano de execução de 40 minutos. | Parâmetro A2: assinala frases redundantes e formulações empoladas, citando exemplos do seu próprio texto. |
| Clareza | O Capítulo 8 propõe exercícios de reformulação da terminologia da UE em linguagem simples — exatamente aquilo que um documento como a AEI do EIT o pode tentar levar a copiar. | Parâmetro A3: valoriza redações que um leitor não especializado compreende à primeira leitura. |
| Adaptação ao público | O Capítulo 3 (gratuito) explica a competência de Comunicação e o significado de "público e finalidade" na terminologia do EPSO. | Parâmetro A4: verifica o registo, o tom e a adequação às instruções da tarefa. |
| Utilização da documentação | O Capítulo 5 aborda como trabalhar o caderno durante o período de 7-14 dias; o Capítulo 11 desenvolve o ciclo de autoavaliação. | Parâmetro A5: verifica se abordou os pontos essenciais do caderno — e impede a sua aprovação caso não o tenha feito. |
Como o Treinador avalia — um protocolo de dupla correção
A própria EUFTE é corrigida por dois avaliadores qualificados que trabalham em regime duplamente cego, intervindo um terceiro quando as respetivas pontuações divergem. O Treinador de Redação EUFTE reproduz essa estrutura de avaliação, em vez de se basear numa classificação impressionista após uma única leitura:
- Dupla correção independente. Cada redação recebe duas avaliações independentes de acordo com a grelha dos cinco parâmetros, que são agregadas numa nota de 10 valores — seguindo a mesma lógica baseada em competências aplicada pelos avaliadores do EPSO.
- Arbitragem em caso de divergência. Quando as duas avaliações divergem para além de uma tolerância predefinida, uma terceira avaliação de arbitragem determina a nota, reproduzindo o procedimento do terceiro avaliador utilizado pelo EPSO.
- Classificação fundamentada em provas. Cada apreciação relativa a um parâmetro está associada a um excerto do seu próprio texto. Sem elogios vagos nem deduções inexplicadas.
- Calibração baseada em critérios. A grelha é calibrada com base num corpus de referência de redações corrigidas por avaliadores humanos, mantendo os padrões do Treinador alinhados com a avaliação humana, em vez de os deixar derivar para uma maior tolerância ou severidade.
- Uma norma relativa à documentação. Para obter aprovação, é necessário alcançar a nota global mínima e demonstrar que utilizou o caderno de referência. A reprodução textual é detetada através de uma análise de sobreposição lexical e limita a nota; o que é valorizado é a síntese por palavras suas.
- Fichas de feedback por parâmetro. Para cada parâmetro, recebe um excerto comprovativo, a identificação do ponto fraco e uma solução concreta, além de um painel sobre a utilização do caderno que mostra os pontos essenciais do documento de referência que abordou e os que omitiu.
Um plano de preparação com este documento específico
Utilize a AEI do EIT como caderno de preparação e aplique-lhe o método do Guia para o período de estudo do caderno:
- Dias 1-3: esquematize-o. Extraia a definição do problema, os quatro domínios de intervenção, os três objetivos específicos, os instrumentos (CCI, RIS, iniciativa relativa às IES) e os valores orçamentais. No máximo, uma página de notas.
- Dias 4-6: construa argumentos a partir dele. Redija teses para cada modelo de redação. Argumentativo: "A sustentabilidade financeira no prazo de 15 anos é a disciplina adequada para as CCI." Analítico: "De que forma procura a AEI conciliar a excelência com a coesão?" Comparação/contraste: "EIT face ao EIC: dois modelos de apoio à inovação." Recomendação política: "Como deve a UE colmatar a lacuna de competências empresariais identificada pela AEI?"
- Dias 7-10: escreva com tempo cronometrado. Faça duas redações cronometradas no Treinador, utilizando o plano de 40 minutos do Capítulo 25. Leia o feedback por parâmetro e registe qual obteve a pontuação mais baixa.
- Dias 11-14: colmate a lacuna. Faça o exercício do Capítulo 8 correspondente ao seu parâmetro mais fraco, depois escreva uma última redação cronometrada e compare-a, parâmetro a parâmetro, com a sua primeira tentativa.
Em suma
A Agenda Estratégica de Inovação do EIT pretende que a Europa desenvolva "talento e capacidade de inovação." A EUFTE pede-lhe que demonstre uma competência mais específica, mas mais difícil: transformar 28 páginas de prosa oficial da UE num argumento claro, conciso e logicamente estruturado, que utilize visivelmente a fonte — em muito menos de uma hora.
Esta competência pode ser treinada, parâmetro a parâmetro. Comece pelos três capítulos gratuitos do Guia de Redação EUFTE, depois submeta uma redação cronometrada ao Treinador de Redação EUFTE e consulte as suas pontuações nos cinco parâmetros. O documento é público. Os parâmetros são públicos. A única variável restante é a sua preparação.
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